خصائص القصص التي يستخدمها الميسرون لتعليم التفكير الفلسفي للأطفال في المملكة العربية السعودية

رابط الدراسة المنشورة

خصائص القصص التي يستخدمها الميسرون لتعليم التفكير الفلسفي للأطفال في المملكة العربية السعودية

بمنهجية

(P4C )

المستخلص

تهدف الدراسة الحالية إلى تحديد خصائص القصص المترجمة التي يستخدمها الميسِّرون لتعليم التفكير في المملكة العربية السعودية الفلسفيّ للأطفال بمنهجية

(P4C)
واستخدمت الدراسة المنهج النوعي، ووظّفت أداتي المقابلة وجمع الوثائق. أظهرت الدراسة أن الميسِّرين السعوديين يعتمدون بشكل رئيسي على القصص المترجمة، خاصة من الإنجليزية، نظرًا لقلة القصص العربية التي تتناسب مع أهداف تعليم التفكير الفلسفي، وقد حددوا عدة خصائص تجعل القصص مناسبة لتعليم التفكير الفلسفي للأطفال بهذه المنهجية، من بينها عمق الأفكار، وبناء المفاهيم، والمعضلات الأخلاقية، إضافةً إلى الغموض، الخيال، الرمزية، الأحداث غير المتوقعة، النهايات المفتوحة، والرسوم التأويلية، حيث تساهم هذه العناصر في تحفيز التساؤل والنقاش الفلسفي. كما أظهرت الدراسة أن الميسِّرين يطورون معايير اختيار القصص بناءً على تجاربهم وخبراتهم في التيسير الفلسفي، مع مراعاة الحساسية الثقافية والاجتماعية. كذلك، تلعب معاهد التدريب ودور النشر دورًا في توجيه اختيارات الميسِّرين من خلال الترشيحات والمواد التدريبية. بناءً على ذلك، فإن هناك حاجة لتعزيز إنتاج أدب عربي يلبي متطلبات تعليم التفكير الفلسفي للأطفال ويواكب معاييره الفلسفية والتربوية. تُوصي الدراسة بالاهتمام كمًّا ونوعًا بإنتاج قصص الأطفال العربية التي تتميز بخصائص تؤهلها للاستخدام في تعليم التفكير الفلسفي للأطفال كما تُوصي بالتنوّع في اختيار القصص المترجمة من لغات غير الإنجليزية، ومن خارج إطار الثقافة الغربية، لما يُوفّره هذا من إثراء ثقافيّ وفكريّ للأطفال

الشافعي, نجاة ناجي. (2025). خصائص القصص التي يستخدمها الميسرون لتعليم التفكير الفلسفي للأطفال بمنهجية في المملكة العربية السعودية. مجلة الجمعية الفلسفية المصرية, 37(37), 183-226 (P4C)

doi: 10.21608/mafa.2025.446110

عمل فني تركيبي قص ولزق لطفلة بعمر ٦ سنوات في حصة الفن